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应该有更好的方式开始新的一天，而不是千篇一律地在每个早上都醒来。
9、谁要是不理我，我晚上到谁家唱《忐忑》。
2.5突出过程，激励探索。教师在课堂教学过程中，应讲清数学知识产生的背景、形成过程、实际应用及其意义。在问题解决的过程中，应鼓励学生在弄清问题的题意后，大胆进行类比、联想，并验证结论的正确性，暴露学生的问题解决思维的过程，激励学生像数学家那样去探索知识。
